Публичный отчет МОУ

Средней школе в г. Мамоново в 2006 году исполнилось 60 лет, как и большинству первых школ области. За эти годы пройден большой путь: от школы-семилетки с двумя классами и 4 учителями до современного учебного заведения, располагающегося в двух основных зданиях и дополнительных помещениях мастерских и спортивном зале. Одно из зданий - довоенной постройки, приспособленное, другое построено в 1978 году, типовое. В здании начальной школы по ул. Евсеева, 7(1904 г.), закрытом на капитальный ремонт более 10 лет назад, активно идут строительные работы. Здание должно быть введено в эксплуатацию к январю 2009 года.

Школа имеет лицензию на право ведения образовательной деятельности (№ от 28.08.2008г), согласно которой она является муниципальным общеобразовательным учреждением средней общеобразовательной школой. В перечень общеобразовательных программ, по которым имеет право вести свою образовательную деятельность, включены: начальное общее образование, основное общее образование, специальное коррекционное обучение VII и VIII вида, среднее полное образование; дополнительные программы по многим направлениям. Школа является юридическим лицом, имеет свою бухгалтерию, лицевой счет в органах казначейства.

В 2008-09 учебном году школа начала свою работу с увеличением количества учащихся на 40 человек в дневной школе и 8 – УКП . В нашей школе обучается 781 учащийся по очной форме и 82 - по очно-заочной, в УКП при школе. Более 100 учащихся после консультирования областной ПМПК получили рекомендацию обучаться по программе VII вида. В школе 35 классов, из них 5 (55 человек) – С(К)К; в 16 классах 56 детей с особыми образовательными потребностями обучаются интегрировано. С целью социализации учащихся класса С(К)К, перешедших в 9 класс, после детального анализа успешности обучения и проблем, требующих дальнейшего внимания и участия педагогического коллектива, было принято решение о создании на параллели 9-х классов 3 классов интегрированного обучения. Для обеспечения профессионального участия и своевременной помощи ребятам, сохранена ГПД в форме предметных занятий. Социальный педагог и психологи уделяют особое внимание учащимся данных классов.

У нас 67 педагогов, из них 4 совместителя. Работает социально-психологическая служба, состоящая из социального педагога, 2-х психологов, логопеда, воспитателей ГПД. Практически все учителя аттестованы, педагоги регулярно обучаются на курсах переподготовки, в том числе, по проблемам специальной педагогики. Режим работы школы регламентируется расписанием занятий: они проходят в 2 смены, дополняются работой ГПД, факультативов, кружков и спортивных секций. Практически, школа открыта для учащихся с 7.30 утра до 22 часов вечера.

Основными локальными документами, регламентирующими деятельность школы, являются Устав школы в редакции 2008г., «Программа развития школы на 2007-11г.г.» и Программа «Развитие через социализацию».

Данными локальными актами определяются особенности организации образовательного процесса в школе.

Начальная школа – разнотемповая, в каждом классе ведутся развивающие занятия за счет дополнительных часов, оплачиваемых из стимулирующего фонда до полной ставки учителя начальных классов; учащиеся посещают кружки в ДДТ. Важной особенностью обучения на ступени начальной школы является то, что каждый педагог, исходя из своего видения учебного процесса и педагогических приоритетов, в рамках общешкольной методической темы и «Программы развития школы», разрабатывает «Программу развития учащихся класса». Таким образом, реализуется идея вариативности в организации образовательного процесса, учитываются запросы и пожелания родителей. В этом учебном году педагогами разработаны следующие Программы: «Проблемное обучение как путь активизации мыслительной деятельности» (Олейник М.В.), «Развитие различных форм и способов коммуникации учащихся начальной школы» (Агеевец Л.И..), «Художественное развитие детей средствами искусства» (Моисеева М.С.)

Среднее звено – разнотемповая, индивидуальная образовательная траектория учащихся формируется за счет занятий на факультативах, элективных курсах, кружках в школе и ДДТ, клубе «Данко». В 9-х классах реализуется предпрофильное обучение через элективные курсы и предмет «Профориентация».

Старшая школа – универсальная, классы с группами свободного выбора, факультативы, кружки в школе, «Данко»; платные курсы по подготовке к поступлению в ВУЗы. Особенностью обучения на 3 ступени является реализация принципа построения индивидуальных образовательных траекторий на основе универсального варианта БУП -2004 за счет гибкой профилизации, т.е., создания групп сменного состава по различным предметам на основании выбора учащихся. В соответствии с выбором учащихся для 10 класса сформированы группы по расширенному изучению математики, истории, обществознания. В малых группах изучаются физика, химия, биология.

Важным направлением деятельности школы продолжает оставаться поддержка одаренных детей и профилактика неуспеваемости, формирования учебной мотивации, которые реализуются через:

1. Установление в школе стипендий спонсорами.

2. Проведение «Интеллектуального турнира» по всем предметам с 1 по 8 класс.

3. Проведение предметных декад.

4. Подведение предварительных итогов триместра (за 1 месяц до конца триместра) и проведение работы с учащимися и родителями.

5.Профессиональная позиция педколлектива по отношению к учащимся в адаптационные периоды (1, 5, 10 кл.)

6. Система оценивания включает себя как балльную (10-балльная отметка), так и качественную, аналоговую (слово, рейтинг), формирование портфолио.

2.Характеристика внешней среды МОУ СОШ г. Мамоново

(Качественные характеристики микрорайона: библиотеки, учреждения социальной сферы, Доп. образования, ДОУ, социальный состав, криминогенность, транспорт)

Сложившаяся структура школы и система работы в значительной степени обусловлена социальным заказом, сформированным как на основании заявленных требований, исходя из потребностей времени, страны, города, запросов родителей, так и не заявленных, вытекающих из особенностей города и его жителей. В Мамоново проживает 7800 человек, школа единственная в городе и это, безусловно, оказывает большое влияние на нашу деятельность. Со школой, так или иначе, связаны практически все горожане. Любые изменения в привычном ритме и образе жизни воспринимаются достаточно активно и по-разному. Многие родители и жители доброжелательны и активны; есть и те, кто относится к новшествам настороженно, даже негативно. Поэтому все школьные процессы должны, с одной стороны, отвечать требованиям дня, с другой – быть продуманными, подготовленными. Условия небольшого социума ставит педколлектив, как и школу, в особое положение. Педагоги должны постоянно стремиться не только к высокому профессионализму, но и помнить о своей особой социально-психологической роли. Именно с учителей начинаются изменения, связанные с детьми, будущим семей и государства. Надо иметь большое терпение, сформированные собственные убеждения, коммуникативные навыки, чтобы максимально оптимизировать происходящие в школе и стране процессы. При этом нам очень важно избежать монополизма, учесть запросы всех слоев общества, в том числе и не заявленных в силу пассивности родителей. Выполняя социальный заказ постоянного поступательного развития, обеспечивая возможность выбора, школа должна учитывать возможности города, своего бюджета. Эти возможности сегодня ограничены, т.к. ранее градообразующие предприятия – зверосовхоз и рыбоконсервный комбинат - сегодня таковыми не являются, новые предприятия малочисленны, работают не всегда стабильно.

Тем не менее, учить мы должны всех, стараться каждому найти место в сегодняшней образовательной системе, объединяя усилия всех городских учреждений образования. На наш взгляд, важной позитивной особенностью системы образования в городе является то, что все ее субъекты, имея свое «лицо», работают на общий результат – детей города, не делят их на «своих» и «чужих». Сложилась система совместной работы, где каждое учреждение занимает своё важное место. Школа объективно выполняет централизующую роль всей городской системы образования, представленной тремя ДОУ, ДДТ, ДЮСШ, ДШИ, подростковым клубом «Данко». Кроме того, в процесс совместной деятельности всегда активно вовлекаются Дом культуры, Медико-социальный центр при РБ №2, городская библиотечная система.

. Школа определяет свои приоритеты в работе с каждым учреждением. Основные направления совместной деятельности регламентируются взаимными договорами, инициатором заключения которых стала школа, и совместными планами работы, разрабатываемыми ежегодно. Главными направлениями являются:

В работе с ДОУ – ранняя диагностика, подготовка детей к обучению в школе, мониторинг успешности обучения выпускников ДОУ. Приложение 3.

В работе с ДДТ, ДШИ, ЦБС, «Данко» – развитие способностей учащихся, коммуникативных навыков и культуры общения, совместная организация предпрофильной подготовки, профилактика правонарушений.

В работе с ДЮСШ, МСЦ – формирование потребности вести здоровый образ жизни, развитие способностей учащихся в том числе, проведение третьего урока физической культуры.

Относительная отдаленность от областного центра вносит коррективы в нашу работу. С одной стороны, расстояние небольшое, 47 км, транспорт- автобус и маршрутное такси, которые курсируют каждые 30 минут. Но для многих семей стоимость билетов (около 100 руб.) становится препятствием для осуществления поездок. У школы имеется автобус, который осуществляет подвоз детей из отдаленных районов, обеспечивает выезды детей на различные соревнования, конкурсы, экскурсии.

3.Показатели результатов работы ОУ на основе внешней оценки

3.1Количественное соотношение выпускников ОУ, поступивших в ВУЗы.

Вопросы	2004/2005		2005/2006		2006/2007		2007/2008		2008/2009
Вопросы	бюджет	контракт	бюджет	контракт	бюджет	контракт	бюджет	контракт	бюджет	контракт

Кол-во выпускников, поступивших в Вузы своего региона, % от общего числа выпускников	49,2%		55%		70%		18%	30,8%
Кол-во выпускников, поступивших в ВУЗы других регионов, в % от общего числа выпускников								2,6%
Кол-во выпускников, поступивших в Вузы городов федерального значения (Москва, С-Петербург), в % от общего числа выпускников							2,6%	7,8%
Кол-во выпускников, поступивших в учреждения профессионального образования, в % от общего числа выпускников 9-го класса	27,6 %		36%		22,5%			48,7%
Кол-во выпускников, поступивших в учреждения среднего профессионального образования, в % от общего числа выпускников 9, 11 классов	66,1%		81%		55,5%		18,2%	20,8%

3.2. Результаты внешней оценки: ЕГЭ, инспекционных проверок, лицензирования, аккредитации, срезовых работ, проводимых.ОУО и различными структурами.

Вид экспертизы,

Предметы

Количество учащихся на ступени начального образования в % обучающихся на «хорошо» и «отлично»

2006/07

2007/08

2008/09

Вид экспертизы, Предметы	Количество учащихся на ступени начального образования в % обучающихся на «хорошо» и «отлично»
Тестирование	2006/07	2007/08	2008/09
Русский язык		91,3%
Математика		52,2%

Вид экспертизы, Предметы	Количество учащихся на ступени начального образования в % обучающихся на «хорошо» и «отлично»
ЕГЭ	2006/07	2007/08	2008/09
Русский язык	57,5%	33,3%
Математика	37,5%	48,7%

3.3 Результаты участия школьников в олимпиадах, конкурсах различных уровней

Виды конкурсов, олимпиад	Количество учащихся
	2006-07			2007-08			2008-09
	Учас тие	Поб едит	При зеры	Учас тие	Поб едит	При зеры	Учас тие	Поб едит	При зеры
На ступени начального общего образования
Всероссийский конкурс по русскому языку «Русский медвежонок»				16	-	-
Всероссийский конкурс по математике «Кенгуру»				32

На ступени основного общего образования
Всероссийский конкурс по русскому языку «Русский медвежонок»				42	-	-
Всероссийский конкурс по математике «Кенгуру»				109	1	1
На ступени полного (среднего) образования
Всероссийский конкурс по русскому языку «Русский медвежонок»				7	-	-
Всероссийский конкурс по математике «Кенгуру»				39	-	-

Важным достижением 2007-08 учебного года является то, что следствием новой системы работы с одаренными детьми и учетом результатов этой деятельности в стимулировании труда педагогов у нас появились ребята, вошедшие в 10-ку лучших на областном этапе Всероссийской олимпиады школьников: Царева М. (химия), Лебедев М.(физкультура).

3.4 Состояние здоровья школьников:

а) динамика соматического здоровья учащихся в соотношении со средними значениями со средними значениями аналогичной динамики по МО

Количественные показатели позологических форм	Количество учащихся, % от общего числа детей возрастной группы в МО
	2006		2007		2008
	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
1	2	3	4	5	6	7
На ступени начального общего образования
травмы
Болезни костно-мышечной системы	25	4,07	30	5,4
Болезни нервной системы	10	1,5	20	2,5
Болезни зрения	20	4,0	16	5,04
Болезни органов дыхания	18	1,8	4	0,9
Болезни органов пищеварения	9	1,4	19	2,9
На ступени основного общего образования
травмы
Болезни костно-мышечной системы	34	3,9	52	5,2
Болезни нервной системы	10	1,2	19	2,4
Болезни зрения	52	5,3	45	4,9
Болезни органов дыхания	11	2,0	9	0,8
Болезни органов пищеварения	20	1,8	21	2,8
На ступени полного (среднего) общего образования
травмы
Болезни костно-мышечной системы	54	5,4	41	5,3
Болезни нервной системы	11	1,5	17	2,3
Болезни зрения	47	6,8	45	5,16
Болезни органов дыхания	10	1,7	8	1,2
Болезни органов пищеварения	20	3,4	24	3,1

б) Количественные соотношения оп группам здоровья детей

Группы здоровья	Количество учащихся, % от общего числа школьников возрастной группы
	2006		2007		2008
	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
На ступени начального общего образования
1 группа	80	35	83	36
2 группа	140	45	130	46
3 группа	24	20	29	18
4 группа	-		-
На ступени основного общего образования
1 группа	139	37	238	38
2 группа	231	44	183	41
3 группа	38	19	37	20
4 группа	-		2	1
На ступени полного (среднего) общего образования
1 группа	27	36	28	40
2 группа	38	43	37	39
3 группа	18	21	19	20
4 группа	-		1	1

в) укрепление здоровья учащихся

Уч. год

2006-07

2007-08

2008-09

классы

1-4

5-9

10-11

1-4

5-9

10-11

1-4

5-9

10-11

Кол-во часов предмета «Физическая культура» в неделю

2+1дин

амич. пауза

2+1доп по выбору

2+1дин

амич. пауза

2+1доп по выбору

2+1дин

амич. пауза

2+1доп по выбору

г) Охват учащихся горячим питанием

Ступени обучения	Количество учащихся в % от общего количества школьников возрастной группы
	2006-07	2007-08	2008-09
На ступени начального общего образования		245 346, Всего 79.6%	228 360 Всего 79,9 % На 22.09.08 г.
На ступени основного общего образования
На ступени полного (среднего) общего образования

Существенное значение для решения проблемы организации горячего питания школьников имеет реализация муниципалитетом программы «50%-50%», т.е., оплаты горячего питания школьников совместно родителями и МО.

3.5 Показатели по детскому травматизму во время учебного процесса

Кол-во случаев травматизма	2006-07			2007-08			2008-09
классы	1-4	5-9	10-11	1-4	5-9	10-11	1-4	5-9	10-11
	-	-	-	-	-	-

3.6 Показатели распространения правонарушений среди несовершеннолетних

Вопросы	2006-07			2007-08			2008-09
классы	1-4	5-9	10-11	1-4	5-9	10-11	1-4	5-9	10-11
Численный состав школьников	293	382	84	312	346	85	313	396	70
Количество правонарушений	-	5	-	-	4	-

4.Показатели организации образовательного процесса МОУ СОШ г. Мамоново

4.1 Характеристики содержания учебного плана школы

Вопросы

2006-07

2007-08

2008-09

классы

1-4

5-9

10-11

1-4

5-9

10-11

1-4

5-9

10-11

1.Нормативно-правовой документ, на основании которого составлен учебный план:

-Базисный уч. План ОУ РФ (Приказ МО РФ от 09.02.1998 №322)

-Федеральный базисный уч. План для ОУ РФ, реализующих программы общего образования (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312)

2. Исполнение вариативной части уч.плана в соответствии с целями и задачами ОУ (приоритетность профилей)

3. Наличие системности в использовании школьного компонента (по ступеням, возр. Параллелям)

4. количество иностранных языков, изучаемых в ОУ

Учебный план школы соответствует БУП-2004. В рамках школьного компонента в школе ведутся экология, экономика, РХК, МХК, ОБЖ. Региональный компонент представлен предметами «Основы православной культуры» (2 класс), «Живое слово» (5-6 кл.), «Русские умельцы» (5-6 кл.), «История Западной России» (9 кл.). Особенностями учебного плана является проведение учебных сборов по ОБЖ в начале июня, по результатам которых учащиеся сдают зачет, завершающий изучение курса ОБЖ в школе. Таким образом, реализуется требование о выделении на преподавание данного курса на 3 ступени обучения 68 часов учебного времени. Кроме того, 10-классники, завершая изучение курса «Технология», осваивают его практическую часть в соответствии с разработанной программой в течение летнего периода в соответствии с заранее составленным графиком.

В учебном плане предусматривается обеспечение вариативности образовательных траекторий для учащихся 9-11 классов в рамках предпрофильной и профильной подготовки. Количество предметов для обязательного изучения уменьшено, но организовано проведение элективных курсов, занятий по выбору учащихся.

С целью повышения двигательной активности и сохранения здоровья учащихся, в 9-11 классах введен обязательный 3 урок физкультуры по выбору, который реализуется через посещение учениками спортивных секций в школе, ДЮСШ, ДДТ (танцевальный кружок).

Преподавание в школе ведется по типовым программам, модифицированным и адаптированным ( в рамках профильного обучения в 10-11 классах, С(К)классах, начальных классах интенсивного обучения с элементами системы Занкова), авторским ( «Русская художественная культура», «Основы православной культуры», МХК, «Ура, немецкий!», элективные курсы в 9 классах в рамках предпрофильного обучения, факультативные курсы, развивающие курсы в начальной школе). Учебники и учебные пособия соответствуют федеральному списку, выбираются МО. Обеспеченность 100% для С(К)К и малообеспеченных семей, 70% для остальных, имеются бывшие в употреблении, идет замена. Кроме того, читальный зал библиотеки укомплектован различными дополнительными источниками: альтернативными учебниками, справочной, научно- популярной, энциклопедической и художественной литературой, видеотекой.

Методическая тема школы: «Формирование духовно-нравственной, компетентной, физически и психически здоровой, конкурентно способной личности».

В школе работают 8 предметных методических объединений: филологии и искусства, математики и информатики, естественных наук, общественных наук, ОБЖ и физкультуры, технологии, иностранных языков, начальных классов и МО классных руководителей. В работе МО используются традиционные формы работы: изучение новинок литературы, обобщение опыта своих учителей, осуществление мониторинга по предметным МО, проведение предметных декад, решение проблем, поставленных педсоветом и др. Вместе с тем, во время глобальных инновационных процессов необходимы и другие формы работы, когда для решения проблемы объединяются педагоги из разных МО. Так, например, реализация совместной с г. Тингсрюд (Швеция) программы «Молодежь без курения и наркотиков» объединила учителей естественных наук, ОБЖ, физкультуры, обществознания, психологов. Программа «Школа – сад» (Бранево, Польша - Мамоново) реализовывалась учителями биологии, начальных классов, ИЗО. Проблемой преемственности «ДОУ – школа» заняты учителя начальной школы, педагоги ДОУ и ДДТ, психологи; «начальная школа – среднее звено» – учителя начальной школы, математики, русского языка, истории, экологии.

Проводимый в школе смотр работы МО стимулирует развитие творчества и инициативы педагогов, непрерывное повышение их квалификации, систематизирует обобщение опыта, способствует ознакомлению всего школьного сообщества с достижениями педагогов и учащихся. Победителями смотра в 2—7-08 уч.году стали МО естественных наук (Курсакова Н.Н), общественных наук (Малькова В.В.), начальной школы (Чернышова М.В.).

С 2001 года в школе учреждена награда «Янтарный парус», лауреатами которой в 2007-08 учебном году стали О.В. Белякова, учитель-пенсионер, Н.Ю. Фильчина, победитель школьного и городского конкурсов «Учитель года -2008».

4.2 Организация внеурочной работы

Вопросы	2006-07			2007-08			2008-09
Вопросы	1-4	5-9	10-11	1-4	5-9	10-11	1-4	5-9	10-11
1.Количество часов в неделю, отводимых на кружки, секции и др. формы организации внеурочной работы	85 ч. 27 ч– кружковая работа; 18 ч- спортивно-массовая работа; 36 ч – клубная работа; 4 ч – кружковые развивающие занятия			83 ч. 27 ч – кружковая работа; 18 ч - спортивно- массовая работа; 36 ч – клубная работа; 2 ч – кружковые развивающие занятия			81 ч. 27 ч– кружковая работа; 18 ч- спортивно-массовая работа; 36 ч – клубная работа.
2. Количество кружков, секций и др. форм внеурочной работы	12 кружков; 5 спортивных секций; 3 клуба			10 кружков; 5 спортивных секций; 3 клуба			12 кружков; 6 спортивных секций; 3 клуба
3. Количество учащихся, занятых доп. образованием во внеурочное время в % от общего числа учащихся на ступени: а) в школьных объединениях; б) учреждениях ДО вне школы	20,5 48,4	46 26	54,7 85,7	4,2 26,6	44,5 80,9	96,4 45,8	0,3 30,1	55 75		92,8 43,6
4. Количество учащихся в % от общего числа учащихся, занятых доп. образованием во внеурочное время	21,3	62,4	16,3	5,2	61,8	32,9	0,4	76,4		23,2

Примечание: данные по 2008-09 уч. году на 15.09. 2008г. В начальной школе идет формирование объединений. Основная форма – факультативы и развивающие занятия за счет дополнительных 2-х часов у каждого педагога нач. школы до полной ставки (20 часов).

Основными задачами воспитательной работы мы считаем:

1. Создание общей воспитательной системы в рамках единого психолого-педагогического пространства в городе;

2. Создание условий, способствующих формированию, развитию и проявлению личностных качеств учащихся, коммуникативных навыков.

3. Формирование и укрепление любви к Родине через знание её истории, культуры, традиций; толерантности и гуманности.

Одной из предпосылок формирования единого психолого-педагогического пространства в городе является установление тесных связей с различными учреждениями города, т.к. система дополнительного образования в школе является частью общегородской. Мы стремимся максимально удовлетворить интересы учащихся по возрастам и запросам, использовать все кадровые и финансовые возможности города, не дублируя предложения друг друга.

Формированию и развитию коммуникативных и личностных качеств способствуют:

- деятельность органов самоуправления в школе;

- развитие клубной деятельности: ВПК «Тайфун», МТК «Бальга», клуб-музей «Русская изба»;

- проведение тренингов и спецкурсов психологами школы (факультативный курс «Психология общения»)

- проведение всех предметных и тематических декад в школе по схеме: класс – параллель - школа, что позволяет обеспечить участие максимального количества учащихся в жизни школы.

- вовлечение учащихся в кружковую и клубную работу.

Любовь к Родине может формироваться лишь при условии реализации деятельностного подхода. Поэтому мы стремимся к «проживанию» нашими учащимися важнейших страниц истории и культуры через:

- постоянное информирование о событиях через наглядность;

- формирование и организацию деятельности в школе музейных экспозиций «В русской избе», «Дорогами сражений» (история военных операций в Восточной Пруссии во время I и II Мировых войн), «Хайлигенбайль-Мамоново», «История школы»;

- проведение конкурсов и праздников по этим направлениям;

- участие школьников во всех городских праздниках, линейках;

- проведение традиционных уроков Мужества, 1 сентября, 23 февраля, 9 мая, 26 октября (день гибели Н.В. Мамонова), в дни юбилейных дат.

Залогом успешности в работе является системность. Основой циклограммы школьных дел (воспитательных мероприятий) является сочетание предметных и тематических декад, традиционных дел и календарных праздников. Традиционными стали «Посвящение в первоклассники», «Осенний бал», «День Матери», «Смотр строя и песни», «Выборы дублера мэра города», турслет «Азбука туризма», выставка животных «Мой домашний любимец» и др.

Ученическое самоуправление представлено Советом самоуправления, к компетенции которого относится:

̵ Участие в составлении плана работы, распределении поручений классам и контроль за их исполнением;

̵ Участие в разработке локальных актов школы;

̵ Оценка качества дежурства по школе и контроль за исполнением «Правил внутреннего распорядка для учащихся»;

̵ Внесение предложений о деятельности школы директору и на педагогический совет;

̵ Ходатайство о назначении стипендий и награждении «Янтарным парусом»;

̵ Разработка коллективных творческих дел.

Среди особых направлений деятельности выделяются эколого-краеведческое, спортивное. Их в школе курируют координаторы, которые объединяют усилия всех воедино. Выделение именно этих направлений в особые связано прежде всего с методической темой, по которой длительное время работала школа, и со значимостью этих проблем в настоящее время.

Выстраивая свою деятельность в соответствии с Программой развития школы на 2007-2011 гг. мы выделили еще одно важное направление воспитательной работы – социализация учащихся. В 2008 г. была разработана программа «Развитие через социализацию», которая является логическим продолжением Программы развития и основополагающей в воспитательной работе школы (см. сайт школы).

4.3.Кадровое обеспечение

вопросы	2006-07				2007-08				2008-09
вопросы	всего	1 ступ	2 ступ	3 ступ	всего	1 ступ	2 ступ	3 ступ	всего	1 ступ	2 ступ	3 ступ
1. Кол-во уч-ся в ОУ	759	293	382	84	743	312	346	85	781	313	396	70
2.кол-во педработников в ОУ	64	18	46		64	18	46		66	18	48
3.кол-во уч-ся на 1 педработника	11,9	16,2	10,1		11,6	17,3	9,4		12,2	17,4	9,7
4.кол-во учителей на 1 ставку адм-управленческого персонала	9,8				9,8				16,5
5.кол-во уч-ся на 1 тех. служащего
6. Кол-во мужчин и женщин в% от общего числа педработников	10,9% 89,1%				12,5% 87,5%				15,2% 84,8%
7. кол-во педагогов, имеющих высшую категорию, в % от общего кол-ва педработников	25%				25%				25%
8. кол-во педагогов, имеющих первую категорию, в % от общего кол-ва педработников	43,8%				46,9%				53,1%
9. Кол-во педагогов, прошедших курсы повышения квалификации, в% от запланированного	20,3%				37,5%				Завер шение
10кол-во педагогов, имеющих ученую степень, обучающихся в аспирантуре	-				-				-
11кол-во учителей со средним спец. образованием, в% от общего числа педагогов	20,3%				20,3%				20,3%
12кол-во учителей без высшего образования, в% от общего числа педагогов	3,1%				4,7%				6,25%
13Кол-во учителей, владеющих ИКТ	41				48				54
14кол-во молодых специалистов со стажем работы до 5 лет	1				3				3
15кол-во учителей пенсионного возраста, в% от общего числа педагогов	26,5%				25%				23,4%
16средний возраст учителей	48,1				49				47,2
17количество учителей, уволившихся с работы: - пенсия -переезд - переход в др. ОУ - уход из системы образования	2 1 1 -				1 2 - 1(армия)				1
18кол-во вновь прибывших учителей	5				6				1
19средняя учебная нагрузка учителей в неделю										20	19,9
20средняя недельная внеучебная нагрузка учителей
21средняя з/плата учителей -базовая -полная					Базовая 7500 руб Полная -12500 руб

В настоящее время кадровая проблема в школе не является очень острой. На 1 сентября 2008г. В вакант вынесены 18 часов английского языка. Однако вызывает опасения тот факт, что средний возраст педагогов – более 47 лет. Таким образом, через некоторое время вполне может возникнуть ситуация нехватки учителей. Положительным фактором, влияющим на обновление состава педагогов, является реализация в городе программы переселения. Благодаря этой программе, в школу пришли 3 новых педагога, из них 1 –до 30 лет, 1 – до 35. Тем не менее, остро ощущается нехватка преподавателей иностранного языка, особенно, учителей английского языка. Данные педагоги имеют учебную нагрузку около 30 часов. Ввиду того, что у 3 преподавателей иностранного языка имеются проблемы со здоровьем, это приводит к большому отставанию в освоении программы.

6.Информационные ресурсы МОУ СОШ г. Мамоново

6.1 Подключение к сети Интернет(способ подключения) подключены оба здания школы, способ подключения – ADSL (выделенная линия).

6.2 Наличие сайта имеется, westschool.wordpress.com

6.3 Наличие медиатеки, медиакабинета, медиалектория

Вопросы	2006-07	2007-08	2008-09
1. Фонд учебной литературы (кол-во экз)	4921

	Наименование ОУ в соответствии с Уставом	Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа г. Мамоново
	Учредитель	Администрация муниципального образования «Мамоновский городской округ»
	Лицензия (номер, дата выдачи, кем выдана)	28 августа 2009г, Министерство образования Правительства Калининградской области.
	Срок прохождения аттестации (дата и № приказа об итогах)	Экспертное заключение от 29.12.2004г, приказ № 58/1 Управления образования администрации Калининградской области от 20.01 2005 г.
	Свидетельство о государственной аккредитации (номер, дата выдачи, кем выдано)	Свидетельство о государственной аккредитации №64, выдано 20 января 2005 года Управлением образования администрации Калининградской области
	Режим работы (пяти-шестидневная неделя, наличие второй смены, средняя наполняемость классов, продолжительность перемен)	Начальная школа – 5-дневная неделя; Средняя и старшая школа – 6-дневная неделя; Занятия организованы в 2 смены. Во 2 смену обучаются 3,4 классы; Режим работы в соответствии с СанПиН: - уроки в 1-х классах по 35 мин, 2-11-по 40 мин.; - перемены Всего классов – 35, из них С(К)К – 5, ККО -1; Средняя наполняемость классов: Массовые – нач. школа – 24,3 Среднее звено – 24,2 Старшее звено – 23,3 С(К)К -11,0
	Органы самоуправления	- Педагогический совет, председатель – Кожевникова Л.Л., секретарь- Криволапова Л.С.; -Орган общественного самоуправления (ООС), Совет ООС, члены Совета- Лыкова Л.А. (председатель), Царева С.В., Полуян Г.И.; - Совет самоуправления, председатель- Бабенко Д (11 кл.); - Родительский комитет школы, председатель – Смирнова О.В.; - Совет выпускников школы, председатель – Горшкова И.М.; - Наблюдательный совет при МО «Мамоновский городской округ»; - Методический совет, Экспертный совет, председатель- Виноградова Н.В. - Экспертный совет по внеклассной работе, председатель – Фильчина Н.Ю.