Публичный отчет
о реализации «Программы развития
МОУ
средней общеобразовательной школы города МАМОНОВО
на
2007-2011 годы».
1.
Что
фактически произошло за время реализации Программы?
В декабре
Наша «Программа» включает в себя
продолжение работы по тем направлениям деятельности, которые уже
зарекомендовали себя в условиях нашей школы и города. Но, конечно, вступление в
период активного участия в процессы, связанные с Приоритетным национальным
проектом «Образование», оказало существенное влияние на всю деятельность. Мы исходим из того, что стратегия
модернизации образования, одобренная Правительством РФ, ставит для образования
новые ориентиры в образовательных целях школы, развитии
организационно-экономической области механизмов системы образования, задает
новые требования к ступеням школьного образования в целом.
В целях достижения оптимальных результатов
предлагается реализация Подпрограмм, которые включают развитие
уже достигнутого нами и новые шаги в развитии школы (внедрение инноваций):
- Подпрограмма
«Знание-сила»
развитие альтернативных форм образовательной
деятельности, работа с одаренными учащимися, повышение эффективности
традиционного урока за счет усиления информационно-коммуникативного компонента,
система диагностики информационно-коммуникативных умений учащихся, переход к
профильному обучению.
В целях
решения задач, предусмотренных планом развития школы, предприняты следующие
шаги:
§
Педагоги, претендовавшие
на работу в первых классах школы,
подготовили свои Программы,
предусматривающие особенности преподавания и воспитания в каждом классе. На
традиционном собрании родителей будущих первоклассников в июне перед аудиторией
выступили все педагоги с презентацией своих программ:
- Гожа
Т.С. – «Русские традиции» (воспитание на принципах православной культуры);
- Ткачук
О.В. – «Развитие способностей учащихся на основе сказкотерапии» (коррекционная
программа для детей с особыми образовательными потребностями);
-
Шафорост И.И. – «Нравственное воспитание учащихся через сотрудничество детей,
родителей, учителя и социума»;
- Якушева
Е.В. – «Самооценка как условие успешного обучения ребенка в школе».
Родители, познакомившись с особенностями
организации учебно-воспитательного процесса в каждом классе, могли определиться
в своих предпочтениях.
§
В целях
систематизации работы с одаренными
детьми и предоставления им более широких возможностей для участия в различных
конкурсах, педагогам было предложено набрать специальные группы учащихся для
проведения индивидуальной развивающей работы; впервые наши дети со 2 по 11
класс приняли участие в олимпиаде «Русский медвежонок».
§
Усиление информационно-коммуникативного компонента
уроков отмечается на большинстве занятий. Педагоги всех 4 кабинетов с
интерактивным комплексом (Гранкина Л.С., Девятых М.А., Михайлова Е.В., Маркова
Г.Е., Фильчина Н.Ю.) создают свои флипчарты, используют готовые материалы,
презентации коллег и учащихся. В целях расширения возможностей всего
коллектива, в школе организована деятельность разработанных специально для
педагогов курсов, которые посещают около
20 человек. Большинство из них проводят свои уроки с использованием
интерактивных досок по специально составленному графику, который уточняется
регулярно ЗДШ по учебно-плановой работе. За счет средств гранта приобретено еще
2 доски и устройство «Мимио», что позволит значительно расширить возможности использования
ИКТ на уроках.
§
Принципы профильного
обучения реализуются в рамках осуществления «гибкой профилизации», т.е., поточного метода организации учебного
процесса в 10-11 классах, что наиболее оптимально в условиях нашей школы с
небольшим количеством классов 3 ступени. Второй год учащиеся 9-х классов
получают возможность выбрать элективные курсы, исходя из своих запросов. В целях обеспечения доступа
выпускников школы к продолжению
образования и получению профессии, продолжена совместная деятельность с ПУ №3 г. Светлого, открывшего на базе
школы свой филиал. В 2007-08 учебном году к двум группам поваров-кондитеров и
автомехаников присоединилась группа мастеров сухого строительства. Наше сотрудничество
является взаимовыгодным, т.к. способствует
не только решению проблемы продолжения образования выпускников школы и
получению ими востребованных специальностей, но и усовершенствованию материально-технической
базы школы. Так, по взаимной договоренности, первая практика будущих строителей
проходит в стенах школы, где ребята приступили к ремонту второй лестницы с 1 на
3 этаж. В совместных планах – участие в ремонте школы летом 2008 года.
§
Условия конкуренции с близлежащими школами (п.
Пятидорожное, г. Ладушкин) заставляют как педагогов, так и руководителей искать
наиболее привлекательные и разнообразные для учащихся и родителей модели
организации деятельности, при этом сохраняя и развивая идею формирования
единого педагогического пространства. Бесспорно, решающую роль в этом процессе
играют результаты Государственной
аттестации выпускников школы. Наша
школа продолжает показывать одни из лучших в области результаты по соотношению
годовых оценок в школе и результатам ЕГЭ, что, на наш взгляд, говорит о
системности работы педагогов и объективности оценивания учебных успехов
учащихся.
Приложение.
- Подпрограмма «Открытая школа»-
разнообразные формы контактов школы с социумом через
различные формы сотрудничества, международное сотрудничество.
Процесс взаимодействия
школы с социумом исключительно важен, т.к. именно от восприятия школы в городе, области во
многом зависит успешность ее
деятельности. Мы продолжили выстраивать обновленную систему отношений школы, родителей и
городского социума, привлекая к совместной работе поэтапно различные группы
через разнообразные формы работы, как традиционные, так и новые:
§
В 2007 году в
городе создан Наблюдательный совет,
который наделен достаточно широкими полномочиями по осуществлению контроля за
деятельностью школы.
§
В октябре
Одним из важных
вопросов общения с родителями администрации школы, классных руководителей стало
разъяснение им сути модернизации образования, ее задач, направлений и методов.
Особо рассматривался вопрос об апробации в школе НСОТ. Эти же проблемы
рассматривались на родительских собраниях в классах.
§
Социально-психологической
службой школы разработаны тематика и подобраны литература, рекомендации для
проведения занятий родительского
лектория с элементами тренинга по проблемам общения, профилактики
алкоголизма и наркомании, стиля взаимоотношений в семье и др. В этом учебном
году к начальной школе присоединись и родители среднего и старшего звена.
§
Постоянно стала
выходить информационная школьная страничка
в местной газете (рук. школьного пресс-центра библиотекарь Полуян Г.И.). На сайте муниципального образования появилась
страничка школы http//w.w.w.admmamonovo,ru/shkola
Приложение
§
Продолжилось
проведение «Дней открытых дверей» в школе. В конце сентября к нам пришли
воспитатели ДОУ, родители первоклассников, чтобы увидеть, как наши малыши
адаптируются в школе. В октябре школа пригласила к себе всех желающих в свой 61-й день рождения.
Кроме того, в школе дважды за период с мая по декабрь
прошли семинары, на которые мы пригласили всех, кто заинтересован в
развитии школы. 23 мая
Приложение
В систему публичных отчетов школы вошли, кроме
традиционных педагогического совета, собрания трудового коллектива, выступления
директора школы на общешкольной родительской конференции, доклад директора школы Л.Л. Кожевниковой по вопросам развития и
введению НСОТ на заседании окружного
Совета депутатов.
Приложение
§
Открытость школы проявляется и в участии учащихся и
педагогов в различных мероприятиях, конкурсах, проектах совместно с другими образовательными учреждениями. Мы стремимся к тому, чтобы наши
дети чувствовали себя важной частью городского социума. Без активного участия
учащихся школы не обходится ни одно городское событие.
Приложение
На базе школы работает детская студия
«Калинушка» (руководитель И.И. Рык). В
результате совместно проведенных мероприятий студия и школа были отмечены
грамотой областного Дома народного творчества за участие в XIII-ой Калининградской областной ярмарке народного
творчества.
Приложение
Ребята – участники краеведческих
объединений школы (рук. Маркова Г.Е.,
Жарких Т.И.) совместно с сотрудниками Центральной библиотечной системы города
(директор Кузнецова Н.Г.) стали участниками Областного конкурса знатоков
истории края «Мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные порывы», проводимого Областной
детской библиотекой им. А.П. Гайдара, и отмечены благодарственными письмами.
Приложение
§
Нам представляется очень важным, чтобы у учащихся школы формировалась активная
гражданская позиция, через посильное участие в
жизни всей России. Поэтому столь важным является этот учебный год – год выборов, год выбора. Понимая, что
воспитывают не слова, а действия, мы постарались привлечь к выборам прежде
всего внимание родителей. Ребята приняли участие в конкурсе слоганов (МО
учителей филологии, рук. Агафонова Е.Е.). Лучшие работы были оформлены в виде
листовок и вложены в дневники всех 740 учащихся.
Приложение
В школе
в рамках изучения курса «Обществознание» 30.11.
Приложение
-Подпрограмма
«Имидж школы»-
формирование фирменного стиля, эстетически полноценной
информационной среды, оформление школьных помещений, рекламная печатная
продукция, нетрадиционные формы работы с родителями, пресс-служба школы, сайт
школы
Процессы, происходящие в современной школе не
всегда понятны родителям и многим взрослым, продолжающим оценивать все
происходящее с точки зрения своего школьного опыта. Сегодня единое
образовательное пространство создается не за счет жесткой регламентации всех
сторон школьной жизни, от внешнего вида учащихся до программ и условий
обучения, а оптимального сочетания норматива и реализации прав образовательного
учреждения. Все это создает потребность в создании привлекательного имиджа
школы от ее территории до форм работы и, главное, результатов деятельности.
Осуществляя свою деятельность в этом направлении, мы сделали следующее;
§
Формирование
информационной среды включило в себя систематизацию работы по выпуску школьной странички в местной газете
«Мамоновский вестник» и размещение материалов о школе на сайте МО «Мамоновский городской округ»;
§
Продолжается конкурс оформления школьных помещений,
классов и рекреаций;
§
Объявлен конкурс
на лучший проект оформления школьной территории
«Дом, в котором мы живем» (МО учителей естественных наук, рук. Курсакова
Н.Н.);
§
Выпущены информационные буклеты о деятельности
клуба «Бальга» (рук. Викулов С.Л.) и «Избранные страницы истории Хайлигенбайля
– Мамоново» на двух языках (рук. Жарких Т.И.); готовится материал к выпуску
буклета о клубе «Тайфун», выпущен очередной номер «Литературного альманаха»
(рук. Агафонова Е.Е.).
Приложение
- Подпрограмма
«Комфортная среда»
оптимизация
учебной деятельности и взаимоотношений
учащихся, родителей, педагогов, укрепление и развитие МТБ, культура общения,
психологическая служба школы
Главным условием для достижения целей развития
ребенка в процессе обучения является включение каждого ученика на каждом
учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей, уровня
подготовки, зоны ближайшего развития. Воспринимая ребенка таким, каков он есть,
но, ориентируясь на его индивидуальность, школа должна создать условия для
самореализации этой личности, с одной стороны, а с другой – предупредить
развитее негативного в личности каждого школьника. В целях реализации этой
идеи, мы:
§
Под руководством
Областного Центра диагностики и реабилитации детей и подростков продолжили
участие в российско-шведском проекте
по интегрированному обучению
учащихся с особыми образовательными потребностями в массовые классы школы (рук.
Олейник М.В., Кожевникова Л.Л.). В настоящее время у нас 100 учащихся,
получивших рекомендацию ПМПК обучаться по программе 7 вида, учатся в С(К)К, 25
человек интегрировано в массовые классы, с 1 по 10. Проект завершился, но важный опыт остался и
реализуется на практике.
§
В целях дальнейшей оптимизации отношений всех
участников образовательного процесса в школе, мы продолжили работу школьного
психолого-педагогического семинара, избрав его темой на 2007-
§
Развитие материально
– технической базы школы – один из самых зримых процессов, который сразу же
существенно влияет на всю ее деятельность. За период весны-лета-осени 2007 года
мы приобрели:
- 2
интерактивные доски в кабинеты биологии и литературы,
-
приставку «Мимио» в эстетический центр,
- 5
медиапроекторов (эстетический центр, кабинеты биологии, литературы,
информатики, актовый зал),
- 6
телевизоров (кабинеты литературы, иностранного языка, географии, ОБЖ, биологии,
экологии, актовый зал),
- 6 DVD- плееров (кабинеты литературы, биологии, экологии,
географии, ОБЖ, иностранного языка),
- 4
ноутбука (кабинеты литературы, биологии, эстетический центр, актовый зал),
-
цифровую лабораторию «Архимед» и дополнительные наладонные компьютеры (4) в
кабинет биологии,
- большое
количество современных программных продуктов по всем предметам.
Приложение
§
В период летнего
ремонта преобразился эстетический кабинет, где заменена мебель, доски;
§
Продолжено обустройство территории школы, в частности, приведены в порядок дорожки.
- Подпрограмма
«Статус педагога»
- повышение престижа профессии учителя, развитие форм
морального и материального поощрения труда педагогов.
Мы исходим из того, что именно учитель может и
должен стать самой привлекательной фигурой
в школе, каждый ученик должен найти своего учителя, а учитель –
воспитать ученика. В век новых технологий именно коммуникативные проблемы
становятся бичом детей и подростков, которым не всегда удается найти свое место
в стремительно развивающемся мире. К сожалению, статус педагога не способствует
активному привлечению в школу молодых сил, что становится уже определенным
сдерживающим фактором развития образования в стране. Свои усилия мы направили
на следующее:
§
Апробация новой
системы оплаты труда. Это непростое решение было принято на общем собрании
трудового коллектива после проведения большой разъяснительной работы. Временный
творческий коллектив учителей познакомился с имеющимся опытом, внес свои
предложения в «Положение о системе оплаты труда работников МОУ СОШ г. Мамоново
Калининградской области» и «Положение о
порядке и условиях
применения стимулирующих и
компенсационных выплат (надбавок, компенсаций, материального
вознаграждения и других)
работникам МОУ СОШ г.
Мамоново за счет средств
оплаты труда».
Подготовленные проекты документов трижды обсуждались в
МО. В соответствии с решениями общего
собрания трудового коллектива, наша школа в числе 14 в области начала апробацию
НСОТ, главной идеей которой является стимулирование труда педагогов и поддержка
всех инноваций, качества учебно-воспитательной
работы с детьми, с 1 сентября
Приложение
В результате перехода на НСОТ средняя заработная плата (базовая часть) возросла с 5400 руб. до 8400; средняя
заработная плата с учетом стимулирующих выплат составляет 12 559 руб, есть
педагоги, получающие более 20000 руб. Доплаты из ФМС у некоторых учителей
составляют 4-7 тысяч руб.
§
Престиж школы в значительной степени зависит
от умения презентовать свою деятельность, что возможно через активное участие в различных конкурсах,
проектах. Мы приняли участие в следующих региональных конкурсах:
- Конкурс проектов
стимулирующих выплат педагогам (рук. Л.Л. Кожевникова) – июль;
- Конкурс «Дорога в
школу» (рук. В.В. Охотин) - август;
- Конкурс «Роялти –
педагогу-новатору» (Н.Ю. Фильчина - ноябрь);
- Конкурс проектов
программ по профилактике асоциальных явлений в молодежной среде «Альтернатива»
(рук. Л.Л. Кожевникова, А.А. Брыксина, А.А. Матвеева) - октябрь;
- Конкурс на лучшую
постановку спортивной работы (рук. Викулов С.Л.) – ноябрь, получен грант на развитие спортивно-туристического клуба «Бальга»;
Приложение
- Какие
использовались модели, механизмы для решения проблемы развития школы?
В целях осуществления контроля, анализа,
координации, уточнения осуществления «Программы развития школы» мы работаем над созданием в школе единой мониторинг-системы,
включающей в себя все субъекты образовательного процесса и различные формы
работы:
Самоуправление, то есть процесс активного участия в жизни коллектива
всех субъектов образовательного процесса. Главная идея для нас: человек не развивается в роли созерцателя,
он развивается в роли автора (соавтора). В настоящее время школьное самоуправление
представлено Педагогическим советом, Органом общественной самодеятельности,
Наблюдательным советом, Советом самоуправления, Методическим советом,
Экспертным Советом, Родительским комитетом,
Обеспечение
эффективного взаимодействия детей и значимых взрослых – учителя и родителя. Педагогический коллектив, работающий в любом классе и
школе, состоит из педагогов и специалистов (психолога, дефектолога, логопеда,
социального педагога). Ведущая роль, на наш взгляд, в объединении учителей и
родителей с целью обеспечения системности и единства требований и целей, принадлежит
классному руководителю. Он может выполнять роль педагога-консультанта, который
добивается адаптивности и вариативности системы образования в классе. С целью
объединения общих усилий, их систематизации в школе создано МО классных
руководителей.
Самореализация
каждой личности достигается через обеспечение
максимальных возможностей для того, чтобы образовательный процесс в
школе строился, как поле выбора в
сфере содержания образования, темпов, форм, методов и условий урочной и
внеурочной деятельности, а ученик, родитель и учитель стали субъектами выбора
сфер самореализации. При этом поле выбора необходимо строить на основе
личностной проблематики участников образовательного процесса. Основными формами
работы в данном направлении являются:
- организация предпрофильной
подготовки в 9-х классах и профильного обучения в 10-11 классах школы;
- проведение различных конкурсов, турниров,
смотров и соревнований в школе, участие
в областных и федеральных конкурсах;
- обеспечение возможности
получать опыт самостоятельной образовательной деятельности через широкое
внедрение проектной деятельности в учебно-воспитательный процесс;
- проведение системы
дополнительных занятий в соответствии с потребностями учащихся: факультативы,
элективные курсы, кружки, секции, «скорая помощь», ГПД, занятия с одаренными детьми,
- развитие информационных
умений, связанных с поиском, анализом, оценкой, структурированием и обработкой
информации через работу в сети «Интернет», свободный доступ к которой обеспечен
в школьной библиотеке; использование на различных уроках и во внеклассной
деятельности презентаций учащихся и педагогов;
- развитие коммуникативных
умений (работа в команде, взаимодействие с другими людьми, ведение дискуссии,
защита своей точки зрения и др.) на уроках и во внеклассной деятельности;
- развитие организационных и
проектировочных умений (постановка цели деятельности, планирование ее этапов,
прогнозирование результатов и пр.)
- Какие результаты достигнуты и что не удалось, по
каким причинам. Сравнить фактические результаты с запланированными.
В основном конкретные мероприятия,
предусмотренные «Программой развития школы на 2007-2012 годы» и внесенные в
план ее реализации, выполняются. Ввиду того, что Программа рассчитана на
длительный период, за 8 месяцев 2007 года она объективно не могла быть
выполнена в полном объеме. Среди важнейших позитивных
результатов деятельности школы за период с мая по декабрь 2007 года следует
отметить:
ü
Начало апробации
новой системы оплаты труда педагогов школы;
ü
Существенное
расширение оснований и возможностей для стимулирования труда педагогов;
ü
Активизация
работы в МО, отдельных педагогов;
ü
Расширение и
развитие базы информационных технологий;
ü
Рост
заинтересованности педагогов в овладении ИКТ;
ü
Активизация
участия школы в различных проектах;
ü
Активизация
городского социума по отношению к школе, расширение общественного участия в
управлении школой;
ü
Появление новых
форм публичных отчетов и презентации деятельности школы;
ü
В целом
положительное отношение педагогов школы к процессам развития системы
образования в Калининградской области.
Определенные сложности в реализации «Программы
развития» мы испытываем в:
o
Формировании
активной позиции всех родителей;
o
Создании постоянно
действующих объединений учащихся,
выпускников и ветеранов школы;
o
Привлечении
внебюджетных средств;
o
Проведении
дорогостоящих ремонтных работ за счет местного бюджета;
o
Активном и качественном участии школы во всех
проектах, проводимых в регионе;
o
Достаточном
финансировании школы в связи с тем, что не в полной мере учитываются
возможности школ малых городов (особенности формирования классов, необходимость
содержать в штате школы большое количество тех. персонала, в частности,
кочегаров и др.). В связи с этим мы не можем выделить в ФОТ достаточные
средства на существенное стимулирование труда педагогов (по нашему Положению на базовую часть направляется 77%
ФОТ, на стимулирующую - 23%). Поэтому стремление уйти от прямой
заинтересованности педагогов в количестве часов, благодаря НСОТ, пока не
реализуется в полной мере. Кроме вышеуказанных причин, необходимо обеспечить
нагрузку не более 24 часов, что невозможно в связи с отсутствием педагогов.
Основными причинами затруднений считаем то, что процесс формирования активной
позиции по отношению к школе, позитивного и ответственного взаимодействия
является длительным, в значительной
степени зависит не только от конкретной школы, но и образовательной политики
всего государства. Думаем, что в течение заявленного Программой периода с
условием ее реализации и постоянного поступательного развития, произойдут
ожидаемые изменения.
Кроме того, вовлечение школы в современные
экономические условия требует дальнейшего совершенствования
системы финансирования ее развития, как на организацию учебно-воспитательного
процесса, так и на обеспечение оптимальных условий деятельности школы.
Наша школа,
единственная в городе, оказывается в затруднительном положении, ввиду
того, что наше неучастие негативно влияет на оценку работы всего
муниципалитета. Мы должны в систему работы школы и сформированные планы работы
оперативно вносить корректировки и изменения, связанные с объявляемыми
проектами, конкурсами и др., что не всегда удается сделать. Таким образом,
вновь проявляется проблема школ малых
городов, которую мы предлагаем учитывать в работе всей системы образования
региона.
Приложение